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中航工业集团中航大学教务长吕顺发:学习力

 


——中国航空工业集团中航大学教务长 吕顺发


 


理解“学习力”,首先必须明确“力”是一个矢量概念,也就是说企业中的学习,无论个人或是组织,都有明确的指向性,不是学什么都可以,学习内容应以企业发展愿景与战略为导引,学习行为应与企业的价值取向保持高度的相关性与一致性;其次,学习力拥有正向作用力与反向作用力,有人认为“学不好,却也学不坏”,但是在企业中任何漫无目的学习都会对企业造成极大伤害,因为学习方向的偏离将导致思想认识的偏离,进而造成行动的偏离与滞后,从而极大地影响着企业价值创造的全过程;再次,学习力一般是经由“场”来发生作用,企业中学习力很少是一对一由知识传授所产生的,更多的是通过组织学习建立一个场,在其中大家共建知识体系,形成企业统一的管理语言与价值观,同时每个人结合自身经验的反思,构成独特的思考行为主体,这样既保证企业整体目标导向,同时又使员工拥有创造的自由;最后,力的概念含有转化、创生与实用之义,学习不仅是要获取信息,更有价值的是创造知识,而创造性地运用知识才是实现持续创新的源泉。因此,学习力对于企业意味着个体与组织获取信息与创造新知的能力、共享知识与激发反思的氛围、矢志变革与终身学习的态度以及与企业战略的高度整合。对于学习力的准确理解与把握,对于学习型组织建设,创新性地开展教育培训工作,专注人力资本投资增值,寻求企业教育培训价值最大化都具有非常重要的现实意义。


摘自《中国企业培训蓝皮书Ⅲ》第一篇《关于加强职工教育工作的决定》发布30周年回顾,第四章第四节百强企业培训专家观点第71页。

 
 
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